R.I.C. (Redes de Informação e Comunicação)
Este módulo levou-me a umas contas especiais que eu ignorava.
Aprendi como o computador lê as palavras que escrevemos nele através da tabela ASCII.
ASCII - O L Á
79 108 225
79:2=39:2=19:2=9:2=4:2=2:2
19 19 1 1 0 0 1
1 1
79=01001111=O
108:2=54:2=27:2=13:2=6:2=3:2=1
08 14 07 1 0 1
0 0 1
108=01101100=l
225:2=112:2=56:2=28:2=14:2=7:2=3:2=1
02 12 16 08 0 1 1
05 0 0 0
1
225=11100001=á
Olá=01001111 - 01101100 - 11100001
domingo, 13 de setembro de 2009
"Quero acreditar"
D. C. ( Desenvolvimento da Criança )
Adorei este módulo não só pela aprendizagem, mas especialmente pela Professora.
Na história do Principezinho de Antoine de Saint-Exupéry, lê-se que CATIVAR significa "criar laços". - Só se conhecem as coisas que se cativam, disse a raposa.
Não sei se cativei
Dei o meu melhor...
Da professora eu gostei
O portefólio é que é o pior...
O seu sorriso não vou esquecer
Tem uma voz que encanta...
Tudo fez para eu aprender
A alegria e a energia é tanta
Que gostava de assim ser
Com todo o seu saber
Obrigada Professora Anabela
Fiz um poema com efeito estilistico de repetição
Poema=Transmissão de pensamentos
"Quero Acreditar"
-Que consigo tudo o que sonho
-Que o sol nasce para mim e sorri
-Que tudo o que faço é perfeito,
mesmo sabendo que não existe a perfeição
Quero acreditar
-Que Deus responde ao meu chamamento,
com palavras de consolo
-Que a verdade seja saboreada
na boca de todo o ser humano
-Que haja tolerância em cada um de nós
Quero acreditar...
A "Convenção sobre os Direitos da Criança" é uma lei que tem cinquenta e quatro artigos que explicam cada um dos seus direitos.
artigo 31º
Tens direito a brincar.
É fundamental que a criança brinque para desenvolver todas as suas capacidades
Adorei este módulo não só pela aprendizagem, mas especialmente pela Professora.
Na história do Principezinho de Antoine de Saint-Exupéry, lê-se que CATIVAR significa "criar laços". - Só se conhecem as coisas que se cativam, disse a raposa.
Não sei se cativei
Dei o meu melhor...
Da professora eu gostei
O portefólio é que é o pior...
O seu sorriso não vou esquecer
Tem uma voz que encanta...
Tudo fez para eu aprender
A alegria e a energia é tanta
Que gostava de assim ser
Com todo o seu saber
Obrigada Professora Anabela
Fiz um poema com efeito estilistico de repetição
Poema=Transmissão de pensamentos
"Quero Acreditar"
-Que consigo tudo o que sonho
-Que o sol nasce para mim e sorri
-Que tudo o que faço é perfeito,
mesmo sabendo que não existe a perfeição
Quero acreditar
-Que Deus responde ao meu chamamento,
com palavras de consolo
-Que a verdade seja saboreada
na boca de todo o ser humano
-Que haja tolerância em cada um de nós
Quero acreditar...
A "Convenção sobre os Direitos da Criança" é uma lei que tem cinquenta e quatro artigos que explicam cada um dos seus direitos.
artigo 31º
Tens direito a brincar.
É fundamental que a criança brinque para desenvolver todas as suas capacidades
sábado, 12 de setembro de 2009
As tecnologias no meu quotidiano
"Associação às tecnologias de informação e comunicação no quotidiano"
C. C. M. ( Cultura, Comunicação e Média )
As tecnologias do meu dia-a-dia têm vantagens e desvantagens:
Acordo com o despertador a tocar, desligo-o, ligo a telivisão para ver como vai estar o tempo e ouvir as notícias enquanto tomo o pequeno almoço, ponho a aquecer o leite no micro-ondas e tiro um café da máquina, ligo a torradeira para as deliciosas torradas da manhã e os gastos de energia vão aumentando durante o dia. Adianto as tarefas da casa ligando a máquina de lavar roupa, quando chove também ligo a máquina de secar. Tiro a louça da máquina que ficou a lavar do dia anterior e é mais ao menos estas tecnologias que utilizo antes de ir para o meu emprego.
Ás sete e trinta estou a picar o cartão do Centro Social e Cultural de Valbom,quando entro na sala ligo o ar condicionado ( quente ou frio ) conforme o tempo que está, o rádio é indispensável para dar alegria ao dia de trabalho que está a começar. Os CD´s de música para crianças são colocados várias vezes ao dia, assim como a televisão para a criançada ver os desenhos animados, e ligamos o DVD quando é preciso, para visionar actividades e filmes de animação. Durante o dia ainda utilizo a varinha-mágica para ralar sopa ou fruta, o grelhador ou o forno eléctrico, o aspirador e o ferro de engomar também é imprescindível na minha casa.
Tenho dias que tiro fotografias com a máquina digital, a pedido dos pais quando as crianças fazem anos, ou quando vamos a passeios, para ficar a recordação.
Não podia esquecer o telemóvel,que uso diariamente para telefonar e mandar mensagens
quando necessário.
Actualmente utilizo o computador para pesquisas e trabalhos da escola, mas também para enviar e-mails aos meus amigos e vou actualizando o meu blog diariamente, foi uma mais valia para mim aprender a utilizar esta tecnologia.
Obrigada Professora Telma por me ensinar a fazer o meu blogue, pela paçiência que dedicou durante o ano lectivo, tive saudades das suas gargalhadas.
C. C. M. ( Cultura, Comunicação e Média )
As tecnologias do meu dia-a-dia têm vantagens e desvantagens:
Acordo com o despertador a tocar, desligo-o, ligo a telivisão para ver como vai estar o tempo e ouvir as notícias enquanto tomo o pequeno almoço, ponho a aquecer o leite no micro-ondas e tiro um café da máquina, ligo a torradeira para as deliciosas torradas da manhã e os gastos de energia vão aumentando durante o dia. Adianto as tarefas da casa ligando a máquina de lavar roupa, quando chove também ligo a máquina de secar. Tiro a louça da máquina que ficou a lavar do dia anterior e é mais ao menos estas tecnologias que utilizo antes de ir para o meu emprego.
Ás sete e trinta estou a picar o cartão do Centro Social e Cultural de Valbom,quando entro na sala ligo o ar condicionado ( quente ou frio ) conforme o tempo que está, o rádio é indispensável para dar alegria ao dia de trabalho que está a começar. Os CD´s de música para crianças são colocados várias vezes ao dia, assim como a televisão para a criançada ver os desenhos animados, e ligamos o DVD quando é preciso, para visionar actividades e filmes de animação. Durante o dia ainda utilizo a varinha-mágica para ralar sopa ou fruta, o grelhador ou o forno eléctrico, o aspirador e o ferro de engomar também é imprescindível na minha casa.
Tenho dias que tiro fotografias com a máquina digital, a pedido dos pais quando as crianças fazem anos, ou quando vamos a passeios, para ficar a recordação.
Não podia esquecer o telemóvel,que uso diariamente para telefonar e mandar mensagens
quando necessário.
Actualmente utilizo o computador para pesquisas e trabalhos da escola, mas também para enviar e-mails aos meus amigos e vou actualizando o meu blog diariamente, foi uma mais valia para mim aprender a utilizar esta tecnologia.
Obrigada Professora Telma por me ensinar a fazer o meu blogue, pela paçiência que dedicou durante o ano lectivo, tive saudades das suas gargalhadas.
"Um concerto diferente"
E. D. C. V. V. ( Expressão Dramática corporal Vocal e Verbal )
Estas aulas tiveram diversidade de temas, ex: exercícios de expressão dramática e corporal, aulas práticas de relaxamento, Pantomina e Mímica Corporal, visionamento do filme " O Fantasma da Ópera" e também o visionamento do concerto pelo septeto "Mnozil Brass".
Um concerto como este vale a pena ver, eu fiquei surpresa porque era diferente dos concertos que conhecia, além da música que tocavam também faziam expressões vocais e corporais com sentido critico. A descontração dos músicos, a sua postura e o modo de vestir não era adquada a um concerto normal mas despertaram-me a atenção porque os intérpretes ao expressarem-se daquela forma,fizeram com que o concerto não se torna-se massativo.
O trompete, o trombone de varas, a tuba, a trompa, a flauta que foi tocada pelo nariz, o fliscorne e o bombardino ou eufónio, foram os instrumentos utilizados neste concerto surpreendente em termos de apresentação a todos os níveis.
Foi muito interessante assistir a este concerto.
terça-feira, 11 de agosto de 2009
A música dá-me alegria...
Os conteúdos do módulo E P M foram importantes para aprender como identificar músicas de diferentes características e estilos, mas também instrumentos musicais, saber como utilizá-los, seus nomes e para que servem.
Gostei de fazer uma viagem musical, ouvir musica e relacioná-la com a tradição dos seus países, vou escrever aqui alguns exemplos:
EDITH PIAF – França
TANGO – Argentina
SAMBA – Brasil
VALSA – Áustria
FADO – Portugal
Aprendi que se dá o nome de REQUIEM á musica fúnebre (Brahms), que Bach é considerado o pai da composição e que a clave de sol é a madrinha das notas.
Existem jogos musicais que promovem a aprendizagem de competências sociais e unem as crianças umas às outras. Estes jogos têm regras simples e realizáveis, como trabalhar em grupo, esperar a vez, seguir ou agir como um líder.
O professor Alcidio propôs que fizéssemos um instrumento musical, eu fiz um muito simples com o som parecido com uma pandeireta.
Execução:
Um pouco de arame, para depois formar uma roda.
18 caricas de garrafas.
Faz-se um buraco com um ponteiro no meio de cada carica.
Enfia-se as caricas no arame, viradas com a mesma forma umas para as outras, de modo que ao abanar produza um som agradável. Enrola-se fita adesiva para tapar a união do arame e não aleijar ao ser tocado. Este instrumento serviu para a actividade de S. Martinho a 11 de Novembro de 2008. Nesta actividade cantamos e tocamos os instrumentos elaborados por nós, foi um convívio agradável e toda a turma foi um grupo homogéneo.
Conclusão da reflexão de E P M:
O que eu aprendi neste módulo, permitiu-me fazer progressos a vários níveis, com a aquisição de conhecimentos que posso utiliza-los na instituição onde trabalho.
Agora já posso falar sobre os instrumentos musicais na creche / jardim de infância porque aprendi nomes de muitos instrumentos, notas musicais, tempos / pulsações…Tudo o que aprendi foi importante e vou incentivar as crianças para valorizarem a musica, ela preenche a nossa vida tanto na alegria como na tristeza.
Gostei de fazer uma viagem musical, ouvir musica e relacioná-la com a tradição dos seus países, vou escrever aqui alguns exemplos:
EDITH PIAF – França
TANGO – Argentina
SAMBA – Brasil
VALSA – Áustria
FADO – Portugal
Aprendi que se dá o nome de REQUIEM á musica fúnebre (Brahms), que Bach é considerado o pai da composição e que a clave de sol é a madrinha das notas.
Existem jogos musicais que promovem a aprendizagem de competências sociais e unem as crianças umas às outras. Estes jogos têm regras simples e realizáveis, como trabalhar em grupo, esperar a vez, seguir ou agir como um líder.
O professor Alcidio propôs que fizéssemos um instrumento musical, eu fiz um muito simples com o som parecido com uma pandeireta.
Execução:
Um pouco de arame, para depois formar uma roda.
18 caricas de garrafas.
Faz-se um buraco com um ponteiro no meio de cada carica.
Enfia-se as caricas no arame, viradas com a mesma forma umas para as outras, de modo que ao abanar produza um som agradável. Enrola-se fita adesiva para tapar a união do arame e não aleijar ao ser tocado. Este instrumento serviu para a actividade de S. Martinho a 11 de Novembro de 2008. Nesta actividade cantamos e tocamos os instrumentos elaborados por nós, foi um convívio agradável e toda a turma foi um grupo homogéneo.
Conclusão da reflexão de E P M:
O que eu aprendi neste módulo, permitiu-me fazer progressos a vários níveis, com a aquisição de conhecimentos que posso utiliza-los na instituição onde trabalho.
Agora já posso falar sobre os instrumentos musicais na creche / jardim de infância porque aprendi nomes de muitos instrumentos, notas musicais, tempos / pulsações…Tudo o que aprendi foi importante e vou incentivar as crianças para valorizarem a musica, ela preenche a nossa vida tanto na alegria como na tristeza.
O sonho de Martin Luther king
O módulo Processos Identitários (P. I.)1.1.1. Processos Identitários
Desde os primórdios dos tempos que o homem habita a terra que procura sobrepor-se pela sua superioridade, superioridade essa a todos os níveis territorial, social económica. Os mais fracos são subjugados pelos mais fortes, a escravatura foi sem duvida o primeiro momento em que o homem comete as
maiores atrocidades.
A cor e o estrato social são os grandes motivos para essa subjugação. A história está repleta de momentos de descriminação racial. Portugueses, Espanhois, Holandeses e outros povos deram pela negativa o seu contributo para a escravatura mundial. Os povos Africanos foram aqueles que mais sofreram com essa descriminação. Levadas famílias inteiras para toda a América para trabalhar a terra, algumas eram exploradas e violadas.
Eram seres sem direitos, eram autênticos animais de trabalho, ao serviço dos seus senhores.
A opressão não pode durar para sempre é urgente uma mudança, os oprimidos começam a tomar consciência da sua condição; e da sua superioridade numérica, é então que se destacam figuras que serão um marco na historia mundial como MARTIN LUTHER KING.
Negro com instrução, vai liderar os sonhos e os anseios de todos os negros, e fala a mesma linguagem dos que sofrem na pele o estigma da sua cor, tinha chegado o momento da mudança. Mudança essa acompanhada de lutas violentas mas os seus ideais eram nobres, eram sonho que tinha de se tornar realidade, viver em igualdade de direitos independentemente da cor e crenças. Foi um homem com “H” grande, que marcou e continua a marcar a luta dos negros em todo o mundo.
Mas o racismo não está só ligado à cor da pele. Durante a segunda guerra mundial em que a Alemanha foi a protagonista principal liderada por Adolfo Hitlher com um ideal de criar uma raça própria, a Raça Ariana, dizimou sem o menor escrúpulo, os judeus, cometeu também os maiores horrores da Era Moderna, aniquilando os judeus detentores na época de grandes riquezas. Famílias inteiras foram dizimadas em campos de concentração.
Hitler era um homem sem carácter, sem sentimentos, não se compadecia com as atrocidades dos seus generais, que por seu mando queriam dominar o mundo, mas a história mais uma vez se repete, as nações europeias e não só, querem a sua autodeterminação, a sua independência como Estados Soberanos, lutam de uma forma desigual, mas eficaz a Resistência, vão minando o poderio Alemão.
Um homem se distingue neste período controverso da história, Aristides de Sousa Mendes, cônsul português tornou-se um marco na ajuda a milhares de famílias judias que vinham clandestinamente fugindo ao jugo do poderio Alemão, pondo-as a salvo, independentemente de se viver em ditadura no nosso Portugal.
Desde os primórdios dos tempos que o homem habita a terra que procura sobrepor-se pela sua superioridade, superioridade essa a todos os níveis territorial, social económica. Os mais fracos são subjugados pelos mais fortes, a escravatura foi sem duvida o primeiro momento em que o homem comete as
maiores atrocidades.
A cor e o estrato social são os grandes motivos para essa subjugação. A história está repleta de momentos de descriminação racial. Portugueses, Espanhois, Holandeses e outros povos deram pela negativa o seu contributo para a escravatura mundial. Os povos Africanos foram aqueles que mais sofreram com essa descriminação. Levadas famílias inteiras para toda a América para trabalhar a terra, algumas eram exploradas e violadas.
Eram seres sem direitos, eram autênticos animais de trabalho, ao serviço dos seus senhores.
A opressão não pode durar para sempre é urgente uma mudança, os oprimidos começam a tomar consciência da sua condição; e da sua superioridade numérica, é então que se destacam figuras que serão um marco na historia mundial como MARTIN LUTHER KING.
Negro com instrução, vai liderar os sonhos e os anseios de todos os negros, e fala a mesma linguagem dos que sofrem na pele o estigma da sua cor, tinha chegado o momento da mudança. Mudança essa acompanhada de lutas violentas mas os seus ideais eram nobres, eram sonho que tinha de se tornar realidade, viver em igualdade de direitos independentemente da cor e crenças. Foi um homem com “H” grande, que marcou e continua a marcar a luta dos negros em todo o mundo.Mas o racismo não está só ligado à cor da pele. Durante a segunda guerra mundial em que a Alemanha foi a protagonista principal liderada por Adolfo Hitlher com um ideal de criar uma raça própria, a Raça Ariana, dizimou sem o menor escrúpulo, os judeus, cometeu também os maiores horrores da Era Moderna, aniquilando os judeus detentores na época de grandes riquezas. Famílias inteiras foram dizimadas em campos de concentração.
Hitler era um homem sem carácter, sem sentimentos, não se compadecia com as atrocidades dos seus generais, que por seu mando queriam dominar o mundo, mas a história mais uma vez se repete, as nações europeias e não só, querem a sua autodeterminação, a sua independência como Estados Soberanos, lutam de uma forma desigual, mas eficaz a Resistência, vão minando o poderio Alemão.
Um homem se distingue neste período controverso da história, Aristides de Sousa Mendes, cônsul português tornou-se um marco na ajuda a milhares de famílias judias que vinham clandestinamente fugindo ao jugo do poderio Alemão, pondo-as a salvo, independentemente de se viver em ditadura no nosso Portugal.
quinta-feira, 23 de julho de 2009
Aí esta psicologia!!!!!!!
O módulo (M.P.D.C.) Modelos Psicológicos e Fases do Desenvolvimento da Criança, foi uma disciplina com muita psicologia da criança e do seu desenvolvimento, leituras, comentários e debates com diversos temas.
Fiz pesquisas na internet para um trabalho de grupo (eu, Aida, Olivia e a Alda) foi sobre Freud, gostei de elaborar este trabalho com ideias e opiniões diferentes. Chegamos à conclusão de apresentar o trabalho como forma de um colóquio. Na altura cheguei a dizer que não estava preparada para o fazer, nem tinha conhecimentos possiveis para o apresentar, mas depois de pesquisar e começar a juntar ideias do grupo, fiquei confiante que íamos conseguir. Conseguimos e obtive conhecimentos que eu não tinha sobre Freud. Segundo a Teoria do Inconsciente aplicada por Freud, o inconsciente é um lugar na nossa mente onde residem os pensamentos, desejos, sentimentos, impulsos e motivos.
Quem sofre um problema grave, traumas por várias razões, (saúde, morte, violação etc. …) a forma de ultrapassar tudo isso é arranjar maneira de remeter tudo para o inconsciente, todavia, perante uma adversidade nova, volta ao consciente, com o factor novo que vai desencadear reacções emocionais variadas, caso não consigam ultrapassar deverão recorrer a ajuda médica especializada para estes casos.
Num outro trabalho a dois ( eu e a Aida) fizemos uma conversão de um texto narrativo em texto dramático, era sobre a " História dos Sentimentos". A conversão foi dramatizada na aula, ficou engraçada e eu senti-me bem neste papel porque gosto muito de teatro.
Conversão do texto:
Num lindo dia cheio de sol, juntaram-se todos os sentimentos do mundo para brincar, num jardim com muitas árvores, um local de lazer apetecível.
Indecisão: (a indecisão não se decidia)- Vamos brincar a que? Não sei que jogo havemos de fazer!
Tédio: (aborrecido, boceja) - Ohhhhhhhhhhh! Decide-te, vá lá!
Desconfiança: (a olhar de lado) - Vais inventar o que?
Loucura: - Eu gosto de subir às árvores para me esconder, podiamos jogar às escondidas!!!
Curiosidade: ( esfregando as mãos, enche os seus amigos de perguntas) - Pode ser mas como se joga? Quais são as regras? Como se faz para ganhar?
Intriga: ( coçando-se) - Hum... cheira-me que não me vão explicar bem o jogo!
Entusiasmo: ( batendo palmas) - Viva, vamos lá jogar! Venham daí, Dúvida e Apatia!
Arrogância: ( com ar de imperialista) - Até pensam que me vão ganhar ... (e deu uma gargalhada) Ah, ah, ah, ah...
Verdade: - Vamos com calma, vamos jogar direitinho, sem fazer batota.
Generosidade: (muito bondosa) - Sou eu a contar, conto até vinte,escondam-se, 1,2, 3,4................20. Alerta.
(a Preguiça continuou no mesmo sítio e todos os outros se esconderam)
(o esquecimento, esqueceu-se que estavam a jogar às escondidas, e sentou-se num banco do jardim)
(o medo foi-se esconder atrás da estátua que estava no meio do jardim e vendo que se encontrava sózinho pôs-se a chorar)
(a Loucura que se foi esconder em cima de uma árvore, quando vai a correr para dizer, 1, 2, 3, "alerta", tropeça no Amor; começaram-se a rir e abraçados o Amor e a Loucura puseram-se a cantar)
_O AMOR É LOUCO NÃO FAÇAM POUCO DESTA LOUCURA.....................................
Fiz pesquisas na internet para um trabalho de grupo (eu, Aida, Olivia e a Alda) foi sobre Freud, gostei de elaborar este trabalho com ideias e opiniões diferentes. Chegamos à conclusão de apresentar o trabalho como forma de um colóquio. Na altura cheguei a dizer que não estava preparada para o fazer, nem tinha conhecimentos possiveis para o apresentar, mas depois de pesquisar e começar a juntar ideias do grupo, fiquei confiante que íamos conseguir. Conseguimos e obtive conhecimentos que eu não tinha sobre Freud. Segundo a Teoria do Inconsciente aplicada por Freud, o inconsciente é um lugar na nossa mente onde residem os pensamentos, desejos, sentimentos, impulsos e motivos.
Quem sofre um problema grave, traumas por várias razões, (saúde, morte, violação etc. …) a forma de ultrapassar tudo isso é arranjar maneira de remeter tudo para o inconsciente, todavia, perante uma adversidade nova, volta ao consciente, com o factor novo que vai desencadear reacções emocionais variadas, caso não consigam ultrapassar deverão recorrer a ajuda médica especializada para estes casos.
Num outro trabalho a dois ( eu e a Aida) fizemos uma conversão de um texto narrativo em texto dramático, era sobre a " História dos Sentimentos". A conversão foi dramatizada na aula, ficou engraçada e eu senti-me bem neste papel porque gosto muito de teatro.
Conversão do texto:
Num lindo dia cheio de sol, juntaram-se todos os sentimentos do mundo para brincar, num jardim com muitas árvores, um local de lazer apetecível.
Indecisão: (a indecisão não se decidia)- Vamos brincar a que? Não sei que jogo havemos de fazer!
Tédio: (aborrecido, boceja) - Ohhhhhhhhhhh! Decide-te, vá lá!
Desconfiança: (a olhar de lado) - Vais inventar o que?
Loucura: - Eu gosto de subir às árvores para me esconder, podiamos jogar às escondidas!!!
Curiosidade: ( esfregando as mãos, enche os seus amigos de perguntas) - Pode ser mas como se joga? Quais são as regras? Como se faz para ganhar?
Intriga: ( coçando-se) - Hum... cheira-me que não me vão explicar bem o jogo!
Entusiasmo: ( batendo palmas) - Viva, vamos lá jogar! Venham daí, Dúvida e Apatia!
Arrogância: ( com ar de imperialista) - Até pensam que me vão ganhar ... (e deu uma gargalhada) Ah, ah, ah, ah...
Verdade: - Vamos com calma, vamos jogar direitinho, sem fazer batota.
Generosidade: (muito bondosa) - Sou eu a contar, conto até vinte,escondam-se, 1,2, 3,4................20. Alerta.
(a Preguiça continuou no mesmo sítio e todos os outros se esconderam)
(o esquecimento, esqueceu-se que estavam a jogar às escondidas, e sentou-se num banco do jardim)
(o medo foi-se esconder atrás da estátua que estava no meio do jardim e vendo que se encontrava sózinho pôs-se a chorar)
(a Loucura que se foi esconder em cima de uma árvore, quando vai a correr para dizer, 1, 2, 3, "alerta", tropeça no Amor; começaram-se a rir e abraçados o Amor e a Loucura puseram-se a cantar)
_O AMOR É LOUCO NÃO FAÇAM POUCO DESTA LOUCURA.....................................
terça-feira, 21 de julho de 2009
Biomassa-bioenergia, (é urgente começar)
No módulo (C.U.M.) Culturas de Urbanismo e Mobilidade, falamos de muitos temas importantes a começar pelas artes; gótica, barroca, renascentista etc... Ambientes rurais e ambientes urbanos, entre politica e tratados o que eu gostei mais de falar foi sobre as energias renováveis( biomassa-bioenergia): As florestas são muito precisas para preservação do ar. É essencial que se faça a produção da biomassa para pôr em pratica as energias renováveis. As florestas também são essenciais para atracção dos habitantes das cidades, para poderem usufruir destes espaços.
As florestas representam um património cultural.
É importante que haja rentabilidade com as florestas como promoção de visitas escolares e outras para também haver informação aos mais novos principalmente como preservar estes espaços. Se ao limpar as florestas existe a possibilidade de se fazer energia com a bioenergia, o melhor seria começar já, não só para protegermos o ambiente como para rentabilização de energia. Também permitem mais postos de trabalho para estas áreas.
Na minha opinião em Portugal o maior problema são os fogos nas florestas, sendo a maior parte das vezes fogos postos , para que as vendas dos troncos das árvores sejam mais baratos e quando não se limpam as áreas florestais é mais fácil os incêndios darem-se.
É preciso preservar o ambiente, mas as construções de casas aumentaram e os espaços verdes desaparecem, por isso a este nível tem forçosamente que haver mudança para a qualidade do ambiente.
Os rios e os mares estão poluídos, principalmente pelas zonas industriais, hoje em dia já existe mais cuidado para que no futuro possamos viver melhor, tem que haver mais consciência do que poderá vir acontecer e quase todo o lixo que produzimos é reciclavel e a Biomassa será uma aposta no futuro.
Todos os tipos de biomassa podem ser aproveitados para a produção de energia, utilizando diferentes tecnologias:
Biomassa-Bioenergia= Produção de electricidade.
Biocombustíveis= Biogás que é produzido a partir de efluentes agropecuários, de agro-indústria e urbanos.
Continuam a existir boas condições para a produção de Energia Éolica, os locais mais adequados são em áreas rurais, contribuindo para diversificar a sua base económica.
Energia hídrica, que é muito utilizado nas áreas rurais para moagem dos cereais e da azeitona, é também utilizada para a produção de elctricidade nas centrais hidroeléctricas. Hoje em dia aposta-se na construção de Mini- Hídricas, cujos impactes ambientais são menores, podendo ser planeadas e construídas de acordo com os interesses locais.
A partir das chamadas culturas energéticas podem ser produzidos os Biocombustíveis de onde se obtém: o Biodiesel e o Etanol.
Biodiesel, utilizando óleos de colza ou de girasol.
Etanol, a partir da fermentação de hidratos de carbono provenientes da cana-de-açucar, da beterraba e também dos resíduos florestais e agrícolas.
Toda a matéria que foi dada me interessou, pelo conhecimento que adquiri e tecnologias de inovação que são desafios que é urgente pôr em prática.
A maior dificuldade para mim: O INGLÊS
Senti muita dificuldade neste módulo( inglês ) no principio das aulas eu achava que burro velho não aprende linguas,( como se costuma dizer ) mas com a continuação desta aprendizagem, fui aguçando o apetite para saber falar um pouco, inglês.
A fonética desta lingua é muito dificil, às vezes dou comigo a dizer "sopinha de massinha" várias vezes ao dia. Na lição nº 10 fiz um texto sobre a minha rotina diária, vou dar a conhecer o que eu já sei escrever, perceber, mas com muito custo pronunciar correctamente:
My daily routine is very full of activities.
In the morning I usually wake up at seven o'clok. Then I have a shower. I have breakfast, then I make my bed. I get dressed to go to work. When I arrive to my work I say "Good morning!" to all my friends, then i go to my room where I take care of children with three years old. I play,tell stories and sing with them. At about midday I have lunch at the school canteen. In the afternoon my group of kids take a snap and after that they go to lunch and I help them.
I go back home at six o´clock and begin to cook the dinner for my husband and children. I eat something and then I go to school for EFA curse.
Then I go to my home and put on my pyjamas, drink my milk, watch television and then go to bed. I usually go to bed at midnight.
Este pequeno texto da minha rotina diária foi na décima lição, agora com as cinquenta lições sei que adquiri conhecimentos básicos para conseguir perceber, se por acaso tiver que contactar com pessoas que só falem inglês.
É dificil, mas tem valido o meu sacrificio, nunca pensei que ía conseguir falar um pouco de inglês, hoje sinto-me bem com esta aprendizagem.
A fonética desta lingua é muito dificil, às vezes dou comigo a dizer "sopinha de massinha" várias vezes ao dia. Na lição nº 10 fiz um texto sobre a minha rotina diária, vou dar a conhecer o que eu já sei escrever, perceber, mas com muito custo pronunciar correctamente:
My daily routine is very full of activities.
In the morning I usually wake up at seven o'clok. Then I have a shower. I have breakfast, then I make my bed. I get dressed to go to work. When I arrive to my work I say "Good morning!" to all my friends, then i go to my room where I take care of children with three years old. I play,tell stories and sing with them. At about midday I have lunch at the school canteen. In the afternoon my group of kids take a snap and after that they go to lunch and I help them.
I go back home at six o´clock and begin to cook the dinner for my husband and children. I eat something and then I go to school for EFA curse.
Then I go to my home and put on my pyjamas, drink my milk, watch television and then go to bed. I usually go to bed at midnight.
Este pequeno texto da minha rotina diária foi na décima lição, agora com as cinquenta lições sei que adquiri conhecimentos básicos para conseguir perceber, se por acaso tiver que contactar com pessoas que só falem inglês.
É dificil, mas tem valido o meu sacrificio, nunca pensei que ía conseguir falar um pouco de inglês, hoje sinto-me bem com esta aprendizagem.
segunda-feira, 20 de julho de 2009
A importância do desenho para as crianças
No modulo E.D.I. (Evolução e desenvolvimento infantil) falou-se de muitos temas importantes para mim, não só a nivel pessoal como profissional, chamou-me a atenção um poema que eu conhecia já há algum tempo:
De: Almada Negreiros - Poesia
Pede-se a uma criança: Desenhe uma flor! Dá-se-lhe papel e lápis. A criança vai sentar-se no outro canto da sala onde não há mais ninguém.
Passado algum tempo o papel está cheio de linhas. Umas numa direçcão, outras noutras; umas mais carregadas, outras mais leves; umas mais fáceisoutras mais custosas. A criança quis tanta força em certas linhas que o papel quase que não resistiu.
Outras eram tão delicadas que apenas o peso do lápis já era de mais.
Depois a criança vem mostrar essas linhas às pessoas: uma flor!
As pessoas não acham parecidas estas linhas com as de uma flor!
Contudo, a palavra flor andou por dentro da criança, da cabeça para o coração e do coração para a cabeça, à procura das linhas com que se faz uma flor, e a criança pôs no papel algumas dessas linhas, ou todas. Talvez as tivesse posto fora dos seus lugares, mas são aquelas as linhas com que Deus faz uma flor!
Tudo o que está nesta poesia, condiz com o que eu aprendi sobre a psicologia do desenho.
De: Almada Negreiros - Poesia
Pede-se a uma criança: Desenhe uma flor! Dá-se-lhe papel e lápis. A criança vai sentar-se no outro canto da sala onde não há mais ninguém.
Passado algum tempo o papel está cheio de linhas. Umas numa direçcão, outras noutras; umas mais carregadas, outras mais leves; umas mais fáceisoutras mais custosas. A criança quis tanta força em certas linhas que o papel quase que não resistiu.
Outras eram tão delicadas que apenas o peso do lápis já era de mais.
Depois a criança vem mostrar essas linhas às pessoas: uma flor!
As pessoas não acham parecidas estas linhas com as de uma flor!
Contudo, a palavra flor andou por dentro da criança, da cabeça para o coração e do coração para a cabeça, à procura das linhas com que se faz uma flor, e a criança pôs no papel algumas dessas linhas, ou todas. Talvez as tivesse posto fora dos seus lugares, mas são aquelas as linhas com que Deus faz uma flor!
Tudo o que está nesta poesia, condiz com o que eu aprendi sobre a psicologia do desenho.
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